PENGURUSAN BILIK DARJAH ( NURHAIZI BT ROSIMAN )

Pengurusan bilik darjah didefinisikan sebagai tindakan dan strategi yang digunakan untuk mengekalkan peraturan bilik darjah. Pengurusan bilik darjah adalah satu kemahiran yang amat penting dan perlu dikembangkan oleh guru-guru bagi membolehkan guru mengurus pembelajaran dengan lebih berkesan. Pengurusan bilik darjah pada umumnya bertujuan mewujudkan keadaan, suasana, dan persekitaran pembelajaran yang kondusif

Menurut Lemlech (1988),  pengurusan bilik darjah diibaratkan sebagai okestra dalam kehidupan di bilik darjah yang memerlukan pembentukan kurikulum, penyelenggaraan, prosedur dan sumber pengajaran. Ia juga menekankan tenteng pentingnya penyusunan suasana bilik darjah bagi meningkatkan keberkesanan, pemantauan perkembangan pelajar serta tanggungjawab guru dalam memikirkan masalah-masalah yang mungkin akan timbul.

Manakala, pendapat Levin dan Nolan (2004) pula, mereka memberi tumpuan aspek keberkesanan dalam pengurusan bilik darjah itu sendiri. Mereka berpendapat bahawa kedua-dua aspek arahan dan pengurusan merupakan proses yang mempunyai tujuan di mana tindakan serta sikap guru itu bertindak untuk memudahkan objektif yang ingin dicapai oleh guru itu sendiri dalam pengajaran dan pembelajaran.

PENGURUSAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ( AINA AFIFAH BT AZALI)

• Pengurusan ialah satu proses merancang, mengelola, memimpin dan mengawal daya usaha ahli-ahli organisasi dan menggunakan sumber-sumber lain untuk mencapai matlamat yang ditentukan (Stoner,1984).

• Pengurusan merupakan satu proses mendapatkan kerjasama kakitangan secara berkesan untuk mencapai matlamat (Robbins,1984).

• Pengurusan mencakupi bagaimana sumber-sumber seperti kewangan, manusia dan alat-alat digembleng dan digunakan untuk mencapai matlamat organisasi (Shukur,1988).

                         

TUJUAN PENGURUSAN BILIK DARJAH ( SITI NUR AYUNIE BT RAMJAN)

1. Memantau situasi dan keadaan kelas sama persekitaran pembelajaran ataupun pembelajaran berkumpulan dapat membantu pelajar untuk meningkatkan kemahiran tertentu.

2. Menggalakkan pelajar menuntut ilmu dengan selesa melalui penyediaan dan pengurusan kemudahan pembelajaran serta perabot-perabot di dalam kelas seperti meja,  papan putih dan juga kerusi.

3. Memupuk dan membimbing pelajar mengikut ciri-ciri sosial  ekonomi dan juga kebudayaan.

4. Memastikan sistem organisasi dalam kelas terancang dan juga teratur.

5.  Memastikan interaksi PnP berjalan dengan lancar seterusnya membantu pelajar memperolehi hasil pembelajaran  secara menyeluruh.

PENDAPAT 

Pada pendapat saya, pengurusan bilik darjah yang dilaksanakan di Malaysia adalahlebih baik jika dibandingkan dengan negara luar seperti Afrika. Para pelajar disediakan dengan pelbagai fasiliti yang memudahkan mereka dan guru-guru untuk melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Bilik darjah yang disediakan juga cukup selesa dengan kelengkapan seperti meja dan kerusi malah alatan pembersihan juga turut terdapat di setiap kelas. Kapisiti pelajar di dalam setiap kelas juga agak memuaskan kerana bilangan pelajar di dalam setiap kelas adalah sesuai yang mana tidak terlalu ramai. Malaysia mempunyai persamaan dengan negara Jepun dalam menguruskan bilik darjah yang mana pelajar akan disediakan bilik darjah dan seorang guru kelas akan bertanggungjawab menjaga kebersihan dan keceriaan bilik darjah. Seiring dengan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21,para pelajar menjadi lebih kreatif dan sifat kerjasama dapat ditanam dalam diri mereka bagi memastikan kelas mereka penuh dengan maklumat yang berguna, selesa dan lebih ceria. Terdapat juga idea- idea seperti susunan meja dan kerusi yang lebih sesuai dilaksanakan bagi mematuhi garis panduan pembelajaran dan pengajaran abad ke -21 iaitu belajar secara berkumpulan.

Bukan itu sahaja, alat bantu mengajar yang disediakan oleh setiap sekolah di Malaysia juga mampu menarik perhatian para pelajar. Hal ini demikian kerana, kebanyakan sekolah telahpun menggunakan teknologi terkini bagi menggalakkan perkembangan otak pelajar di samping membantu mereka dalam meneroka sesuatu yang baharu.  Pengalaman ini tidak dapat dijangkau oleh pelajar yang berada di negara Afrika kerana mengalami kekangan seperti ketiadaan elektik yang mana menghalang mereka untuk mengakses pelbagai informasi.  Selain itu, sistem pengajaran dan pembelajaran di Malaysia juga dapat dijalankan secara kondusif dengan adanya Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) yang disediakan oleh kerajaan.  Negara kita adalah sebuah negara yang bertuah kerana Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) amat menitikberatkan prestasi pelajar dengan menyalurkan pelbagai kemudahan kepada pihak sekolah. Berbanding negara Jepun, pelajar terpaksa mengeluarkan wang untuk membeli buku. Manakala di Afrika pula, hanya terdapat sebilangan sahaja yang mendapat pinjaman buku teks daripada pihak sekolah disebabkan oleh keadaan ekonomi di negara itu sendiri. Situasi ini  secara tidak langsung dapat meningkatkan kadar pelajar buta huruf kerana kurangnya aktiviti membaca di rumah.

Bagi pengurusan disiplin dalam bilik darjah pula, sekolah-sekolah di Malaysia telah melakukan pelbagai alternatif bagi memastikan pelajar mematuhi peraturan yang telah ditetapkan. Dengan adanya solusi seperti ini, pelajar akan lebih peka terhadap tindakan mereka semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan ataupun ketika ketiadaan guru di kelas.  Situasi ini berbeza dengan negara Jepun yang mana, negara berkenaan lebih menerapkan nilai kerjasama dalam kelas iaitu bergotong royong bersama rakan-rakan selepas waktu persekolahan.  Kedua-dua negara ini dapat dijadikan contoh dalam mengawal aktiviti dan pergerakan pelajar.  Namun begitu, negara Afrika masih tidak mampu mengawal disiplin para pelajar mereka.  Menurut South African Journal Of Education, guru-guru yang berada di sekolah tertentu kurang mengetahui langkah yang sesuai untuk membendung masalah disiplin.  Impaknya, ramai pelajar masih menunjukkan sikap negatif semasa berada di dalam kelas yang mana ianya menjadi keluhan para guru.

Konklusinya, pengurusan bilik darjah yang dilaksanakan di Malaysia adalah baik kerana merangkumi pelbagai strategi yang boleh diaplikasikan bagi melangsungkan pembelajaran secara teratur dan juga terkawal.  Secara tidak langsung, ia dapat meningkat mutu pendidikan di Malaysia setanding dengan negara-negara maju seperti Jepun, Amerika Syarikat dan juga Finland menerusi penggunaan teknologi sebagai medium pembelajaran. Bukan itu sahaja, melalui pengurusan bilik darjah juga, guru-guru Malaysia dapat melahirkan pelajar yang berwibawa dan juga bertanggungjawab.

KEPENTINGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH ( NUR KALYISAH BT RIKZAN SHAH )

1. Pengurusan Masa

° Murid bersedia dari segi mental dan fizikal untuk terlibat dalam proses pembelajaran
° Proses PNP berjalan mengikut masa yang ditetapkan.

2. Peluang Pembelajaran

° Murid berpeluang untuk mengemukan idea-idea semasa berada di dalam kelas.
°Menggalakkan murid menjadi aktif dan membantu murid yang pasif.

3. Pengurusan Kendiri

°Guru dapat membantu murid untuk mengurus kebolehan diri sendiri.
°Melahirkan murid motivasi, kerjasama serta berupaya membina hubungan sosial.

Kelihatan para pelajar sedang membersihkan kawasan bilik darjah mereka supaya kekal cantik dan kemas semasa sesi pembelajaran.

KEPENTINGAN INTERAKSI DALAM BILIK DARJAH ( AINA NADIA BT JAMAL )

1. Interaksi mengeratkan perhubungan guru dengan murid-muridnya dalam bilik darjah.
2. Membolehkan guru memotivasi murid-murid supaya menimbulkan minat dan perhatian mereka terhadap aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
3. Melalui interaksi dengan bahan pelajar, guru dapat menyampaikan pelajarannya dengan            berkesan.

KOMUNIKASI DALAM BILIK DARJAH ( NUR KALYISAH BT RIKZAN SHAH )

Komunikasi merupakan sebuah proses dimana manusia menghantar dan menerima maklumat serta berkongsi idea mahupun perasaan. 

Terdapat 3 jenis komunikasi di dalam bilik darjah

Ø  Komunikasi Lisan ( komunikasi dengan kata-kata)

Ø  Komunikasi bukan verbal ( komunikasi bukan lisan )

Ø  Komunikasi bertulis ( komunikasi melalui penulisan )

KOMUNIKASI LISAN

Ø  Komunikasi lisan merupakan proses komunikasi yang menggunakan percakapan yang menyampaikan maklumat kepada penerima. 

KOMUNIKASI BUKAN VERBAL

Ø  Komunikasi bukan lisan merupakan faktor penting yang membentuk keseluruhan pada komunikasi.

KOMUNIKASI BERTULIS

GAYA

•     Pengetahuan tatabahasa dan keupayaan menggunakan perkataan yang tepat dan sesuai serta olahan bahasa yang menarik dapat menghasilkan penulisan yang berkesan.

LARAS

•          Penggunaan bahasa mengikut bidang-bidang yang tertentu dan berdasarkan konteks dan situasi yang tertentu. Pengolahan yang baik melibatkan penggunaan bahan.

PENGOLAHAN

•          Menggunakan format dan bentuk penulisan yang ringkas , padat , mengalir, bersinambungan dan bertaut.

Video diatas menunjukkan jika kita tidak berkomunikasi dengan betul kita tidak akan dapat pertolongan apabila kita berada dalam masalah . Jadi komunikasi sangat penting dimana sahaja kita berada.